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    注重化學實驗 培養學生能力

    作者:admin 發布日期:2020/7/1 關注次數: 二維碼分享
          我國著名化學家、原科學院院士戴安邦教授曾說過:“化學是一門實驗學科,學習化學特別要從實驗入手?!倍瘜W實驗又是培養學生觀察能力、操作能力、實驗能力和創造能力有效的途徑。因此,從中學階段對學生進行實驗能力的培養和訓練,是時代賦予我們化學教育工作者的神圣使命,是現代化事業向我們提出的時代要求。
    一、通過實驗培養學生的觀察能力

          化學是以實驗為基礎的自然科學?;瘜W實驗中常伴隨有顏色變化、沉淀產生、發光放熱、氣體生成等現象。利用實驗教學教會學生如何觀察,并從觀察的目的、方法,到思考現象的實質,終推出現象所說明的問題。由于學生對實驗現象初有一種驚奇感,對出乎意料的現象會產生一種詫異情緒,所以它不僅是產生興趣的“導火索”,也是獲取知識的佳開端。由于有些現象眨眼即逝,這時教師應當及時引導學生細心觀察,培養學生的仔細觀察能力。如:初三化學氫氣的爆炸實驗,學生會感到好奇、有趣、刺激,我們可以借此引發學生興趣,激發他們渴求探索化學奧秘的靈感,形成仔細觀察實驗的良好習慣。


    二、通過實驗培養學生的動手操作能力

            在學生實驗中,要求學生人人動手,逐步培養學生掌握化學實驗的要領和技能,在速度、正確性、協調性等方面加強訓練。如在做“化學變化的現象”分組實驗時,先給試管中加入NaOH溶液,再滴加幾滴酚酞試液,這個簡單的實驗,卻問題百出,有些同學竟不會用滴管,不是倒著拿,怕液體流出,就是將滴管伸入試管里,以至于在實驗過程中導致滴管頭變紅。還有的同學袖手旁觀,怕NaOH溶液濺到皮膚上。針對這些錯誤的操作和出現的偶然現象,通過正確的指導分析,使學生真正明白滴管的使用方法和伸入試管會污染試劑的道理。事實證明,只有通過實驗,才能使學生消除畏懼心理,糾正錯誤操作,增強實驗技能,提高動手操作能力。

    三、通過實驗培養學生解決實際問題的能力

           培養學生能力,目的不在于僅僅學會某些化學儀器的使用,某些基本實驗的操作等較低層次的動手能力,更重要的是通過實驗這個載體,提高學生分析問題、解決問題、探求真理的能力,并能運用到現實生活中去。只有將實驗知識、操作技能轉化為自身處理問題的能力,才會達到實驗的真正目的。如托盤天平的使用,物、碼位置顛倒,如何記錄稱量數據,學生只有通過探索性的反復稱量,仔細研究數據間的關系,才能發現其規律。通過實驗,不但提高了學生分析問題、解決問題的能力,而且在實驗中形成了嚴謹求實的科學態度。

    四、通過實驗培養學生的創新意識和創新能力

           創新是一個民族的靈魂,面對21世紀的今天,除了應具備以上能力外,更應該富有創新意識和創新能力。中學化學教學應發揮學科特長,利用實驗教學的優勢,不失時機地培養學生的創新意識和實驗能力,鼓勵學生在實驗中大膽嘗試,勇于探索??萍疾块L徐冠華講:在工作中鼓勵創新,鼓勵冒險,鼓勵失敗。美國一家公司的老板對員工要求:三年內工作中不犯錯誤就走人。在化學教材中,常規演示實驗和學生分組實驗大多是驗證性實驗和物質的制取實驗,這些實驗對學生形成、理解、鞏固化學知識,培養實驗能力具有不可替代性。但有些實驗裝置還不盡善盡美,仍給學生留有創新的廣闊空間。如初三化學實驗中,對可燃物燃燒條件的驗證,許多老師、學生對實驗裝置都提出了不同的改進意見,使得實驗裝置簡單,過程簡捷,現象明顯,場面誘人,深得廣大師生的認可。

           總之,強化學生素質,就是使學生的潛能得以大限度的發揮,而化學實驗則是提高學生素質的一種重要手段。只有在教學實驗中真正重視實驗在培養學生能力方面的作用,并不斷接受新知識、新成果、新方法,不斷攝取外界信息,努力充實自己,才能在化學實驗教學中使學生的各個能力充分得到培養,才能使學生的整體素質得到全面有效的提高。
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